Frans leren door een podcast te maken

Coronaproof

Sinds jaar en dag neemt BARNUM met een groepje leerlingen deel aan het Franse theaterfestival Artscène. Omdat het festival dit schooljaar niet kon doorgaan, ging leerkracht Frans Sharon Vanmarcke op zoek naar een waardig, coronaproof alternatief. Het podcastgenre bleek ideaal. Sharon: ‘Geen theatervoorstelling dit jaar. Maar bij een podcast komen ook acteer- en stemtechnieken aan bod. Ook fysiek afstand houden was geen probleem en tegelijk kon ik gericht aan mijn leerdoelen werken. Bovendien is een podcast een eigentijds medium dat onze jongeren aanspreekt.’

Technische kennis in huis halen

Omdat Sharon zelf niet vertrouwd was met (de technische aspecten) van een podcast deed ze beroep op oud-leerling en podcastmaker Sara Logghe. In een workshop leerde Sara de leerlingen werken met het programma Reaper, toonde ze hoe je een podcastscenario schrijft en hoe je een podcast op Spotify plaatst. Verder gaf ze praktische tips om de geluidskwaliteit op een laagdrempelige manier te verbeteren. Zo kan je met een eenvoudig plopkapje een microfoon maken van je smartphone.

Dichtbij de leefwereld

Karolien Verscheure, leerkracht Woord aan de Stedelijke Academie voor Podiumkunsten, begeleidde de leerlingen bij de dramatische kant van het proces. Eerst schotelde ze de leerlingen van het keuzeseminarie een reeks podcasts (o.m. van AudioCollectief Schik en De Volksjury) voor en trokken ze naar Het Sterrebos voor de podcastwandeling De doodskus. Daarna brainstormde ze met de leerlingen over interessante thema’s. Iedereen maakte daarbij een moodboard. Karolien: ‘True crime en tienerzwangerschappen waren twee thema’s die overduidelijk kwamen bovendrijven.’ Zo kwam het verhaal voor ‘Barnum, au clair de la lune’ tot stand.

Werken met talent

Tijdens de volgende etappes probeerde Karolien de talenten van elke leerling zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen: ‘Er zaten enkele goede muzikanten en een uitstekende zangeres in het groepje. Ik stimuleerde de leerlingen om hun talenten te benutten.’ Leerlingen die geen stemmenwerk wilden doen, kregen extra montagetaken, en ook de PR werd door de leerlingen verzorgd. Via Instagram stories bracht het marketingteam regelmatig verslag uit. Toch leed het groepsaspect onder de coronamaatregelen: ‘Samen pizza eten na een dag opnames, toeleven naar een grote première, dat soort dingen hebben we gemist. Al denk ik dat het eindresultaat de leerlingen echt verbindt.’

Online en live

Eind mei organiseerden de podcastmakers een podcastwandeling voor de leerlingen van het vierde en vijfde jaar. Daarbij hielden de leerlingen halt op de verschillende locaties in de school waar het verhaal zich afspeelt. Visuele elementen, van een stamboom tot brieven, ondersteunden het verhaal. Sharon: ‘Tijdens een podcastwandeling moet je ergens je blik op kunnen richten. De visuele links maken het verhaal ook makkelijker begrijpbaar. En de leerlingen die toch niet meteen alle finesses van het verhaal meehadden, luisterden achteraf opnieuw via Spotify. Daar kan ook het grote publiek de podcast beluisteren.’

Nieuw medium met potentieel

In een slotsessie zullen Sharon en Karolien het project evalueren met de leerlingen. Zelf blikken ze tevreden terug. Sharon: ‘Ik ben onder de indruk van het eindresultaat. Voor mij was het medium podcast vrij nieuw, maar ik zie hierin veel potentieel. Verder heb ik de leerlingen enorme stappen zien zetten op vlak van creativiteit, technische vaardigheden en Franse uitspraak. Ze hebben gedurfd!’