Freinetschool De Loods oefent Nederlands met rap songs

Dat Els en Mike voor dit project samenwerken, is geen toeval. Het tweetal kent elkaar uit een vorig professioneel leven. ‘Ik wist dat Mike heel erg op maat van de leerlingen werkt’, zegt Els. ‘Hij heeft geen vast recept in zijn hoofd. Dat past bij onze Freinet-aanpak. Toen we voor dit project de koppen bij elkaar staken, voelden we elkaar meteen goed aan.’

Perfecte partners in crime

De twee legden samen het grote kader vast. ‘Dat we een rap song zouden maken over hun eigen talenten en dat we een toonmoment wilden doen. Dat lag vast. Al de andere dingen zijn tot stand gekomen met de kinderen zelf’, blikt Mike terug. ‘Ik geloof echt dat kinderen goede artiesten zijn, je moet ze gewoon in de juiste richting stuwen en niet afremmen.’

Op het ritme van het Nederlands

Els wou tijdens dit project in de eerste plaats creatief aan de slag gaan met taal en daar ook het muzische aan koppelen. ‘We hebben veel meertalige leerlingen’, legt ze haar keuze uit. ‘Ik dacht dat tijdens het rappen alleen de letterlijke taal aan bod zou komen. Maar er kwamen zoveel meer aspecten bovendrijven: lichaamstaal, je muzikaal uiten, op een podium durven staan, spelen met taal. Dit gaat duidelijk verder dan de Nederlandse leerplandoelen.’

Taal en muziek: het is volgens Els een sterke combinatie om met meertalige leerlingen het Nederlands te oefenen. ‘Ze waren echt hard met het ritme van het Nederlands bezig. Zonder dat ze het wisten, dachten ze na over lettergrepen en zochten ze synoniemen als iets niet bekte. Ze kennen intussen ook elkaars zinnen en vergeten die allicht nooit meer.’

Nieuwe invalshoeken

Waarom voelde Els dat ze versterking kon gebruiken bij de aanpak van haar idee? ‘Ik grijp zelf altijd terug naar boeken en daar wou ik los van komen’, legt ze uit. ‘Mike kon voor een nieuwe invalshoek zorgen. Soms heb ik ook de neiging om alles van nul te beginnen. Ik zou bijvoorbeeld zelf een beat beginnen te maken. Maar dat hoeft niet, zag ik nu. Plak zinnen op een bestaande beat en je hebt al snel een mooi resultaat. Verder tilt zijn professioneel opnamemateriaal het project naar een hoger niveau.’

Mike gaf zijn sessies tijdens de openluchtklassen in Maarkedal. Hij kwam er 3 dagen 3 tot 4 uur meedraaien. ‘Het belangrijkste woord daarbij is opbouw. Nu staan ze op het podium wel enthousiast te performen, maar dat lukt alleen door tussenstapjes te zetten. Ze waren in het begin niet allemaal wild van het idee. Door een goede opbouw kan je met eender welke groep iets op een podium neerzetten dat leuk is om naar te kijken.’

'Uit een eerste evaluatie bleek dat 90 procent van de leerlingen zich nu meer durft te uiten'

Begeleidend leerkracht Els De Latter

Talenten in de kijker

Leuk om naar te kijken is het zeker. Na de gezamenlijke rap zetten ze zichzelf én hun talent nog eens in de kijker voor de ogen van de talrijke toeschouwers. Van breakdance tot voetballen en zingen.

Uit de eerste evaluatie van het project bleek dat 90 procent van de leerlingen zich nu meer durft te uiten. Een succes dus. ‘Ik zou nog eens iets gelijkaardigs willen doen, maar dan met thuistalen’, besluit Els. ‘En daar ouders bij betrekken. Wat denk je, Mike? Kom je terug?’ Wij in ieder geval wel!