Plein publiek: verwerk je schoolomgeving tot kunst in al zijn vormen!

GO! BS Zavelberg heeft een brede waaier aan cultuuractiviteiten. De leerlingen komen in contact met verschillende kunstenaars en krijgen de kans om tijdens hun schoolcarrière verschillende culturele activiteiten te bezoeken: de opera, het museum voor Schone Kunsten...

In de school staat ook outdoor learning centraal. Met die twee factoren als vertrekpunt en geïnspireerd door hun eigen Poëteek, trok Sara van der Zande van Lilith & Mo met het vierde leerjaar weg van het klaslokaal, en zelfs van de school.

De Poëteek

Bestemming: het Schweitzerplein in Sint-Agatha-Berchem. Insteek: de Poëteek, een artistieke installatie die er verdacht veel uitziet als een bureau. Deelnemers krijgen een camera, een vergrootglas of een nepsnor waarmee ze kleine opdrachten kunnen uitvoeren. Ze onderzoeken de omgeving met alle zintuigen en documenteren hun verrassende ervaringen.

‘Op mijn vraag bracht de brede schoolcoördinator mij in contact met Lilith & Mo', zegt juf Dorien De Ridder. 'Ik wilde Muzische Vorming eens op een andere manier bekijken en nog meer naar buiten trekken. Ik wilde dit nieuwe project met het vierde leerjaar doen omdat we hier graag nog in andere schooljaren een vervolg aan willen breien.’

'Ik wilde Muzische Vorming eens op een andere manier bekijken en nog meer naar buiten trekken. '

Juf Dorien De Ridder

Op onderzoek

‘We hebben een aantal artistieke en poëtische onderzoekjes gedaan op het plein, waar we vervolgens in de klas dieper op hebben verder gewerkt', legt Sarah uit. 'Denk maar aan het observeren en uittekenen van de bewegingspatronen van mensen die zich over het plein bewegen. Samen hebben we met die patronen een choreografie en parcours gemaakt, dat uitmondde in een filmpje. Daarin spelen de leerlingen allerlei personages die ze op het plein hebben geobserveerd. Verder maakten we ook soundscapes, gebaseerd op opnames en onze eigen verbeelding.’

Zes weken lang mochten de leerlingen in het project duiken.

'De eerste sessie was gericht op het experimenteren op het plein', zegt juf Dorien. 'Nadien kwamen in de verschillende sessies het verwerken en vormgeven van de experimenteerfase aan bod. Het overleg en de samenwerking met de externe partners verliep heel erg vlot, waardoor we een mooi coherent geheel kregen.'

Verloren voorwerpen

In de klas werd er verder gewerkt. Met gevonden voorwerpen werden nieuwe fantasie-'landschapjes' gemaakt met behulp van planten, hout en mannetjes. De leerlingen bedachten vragen om te stellen aan voorbijgangers. De interviews werden opgenomen en later gepresenteerd als audiofragment.

De leerlingen participeren ten volle en worden deels verantwoordelijk gemaakt voor het resultaat. Hierdoor durven ze vaak verder te gaan in het ontwikkelen en verdiepen van hun eigen creativiteit.

Vervolgtraject

‘Alle leerlingen hebben met veel enthousiasme meegedaan', zegt Sara. 'Het feit dat hun muzische leerkracht al vaker iets uitgebreidere en abstracte muzische activiteiten heeft gedaan was duidelijk te voelen. Ik denk dat de groep daardoor meer ontvankelijk was voor mijn aanpak en sneller en dieper mee kon gaan met onze manier van werken. Daardoor zijn we ver kunnen gaan in onze opdrachten en ateliers.’

Een vervolg lijkt zich aan te dienen?

‘We werken graag structureel', zegt Sara. 'Of dat nu een manier van werken is die voortgezet kan worden, of een vervolg van samenwerking. We noemen de Poëteek soms het begin van iets groters. We bekijken graag hoe we een mogelijk vervolgtraject kunnen vormgeven.’

‘Het is soms zoeken voor mij om buiten muzisch aan de slag te gaan, of muzisch buiten de speelplaats van de school te gaan werken', geeft juf Dorien toe. 'Het project heeft mij geleerd hoe ik dit als leerkracht kan aanpakken en heeft mijn blik ruimer gemaakt. De leerlingen hebben leren samenwerken, leren kijken naar hun omgeving, mensen aanspreken…’.