Akin (Fatih) De Vos

Zijn grote pluspunt is zijn authenticiteit
- Hij rapt zelf voor de klas en de leerlingen voelen dit binnenkomen. Het is oprecht, het is direct. Daarnaast praat hij de (straat)taal die zij kennen omdat hij net als vele van onze leerlingen opgroeide in het Rabot. Hij spreekt terloops leerlingen aan in het Turks. Hij vertelt over zijn eigen problemen als kind. Zijn strijd met zijn identiteit. Hij kent vele van deze gemeenschappen en gebruiken, hij kent de struggles waarmee zij te maken krijgen. Dit maakt deze sessie oprecht en dit kan je niet Copy pasten in een les.
- Het grote nadeel is dat er weinig structuur of een gerichte werkvorm was om de leerlingen hun eigen rap te laten maken. Hier verloor zijn workshop aan kracht. Dit is jammer. Ik heb nadien van een collega van een andere school een methode leren kennen hoe leerlingen hun eigen rap zouden kunnen gaan maken. Op deze wijze hadden de leerlingen veel meer hun eigen inhoud kunnen verwerken. Dit kon zeker veel sterker met een betere methodiek.
- Er waren ook nog een aantal kleine zaken die gewijzigd zouden kunnen worden in de aanpak waardoor het makkelijker zou zijn voor de leerlingen om zaken te verwerken

Door Corona was het moeilijk om veel samen te komen en alles tot in de puntjes voor te bereiden. We maakten enkele afspraken en de samenwerking verliep goed. Er was tijd voor tussentijdse, constructieve feedback. Tegelijk was de aanpak van de externe partners helemaal anders dan de aanpak die de leerlingen gewoon zijn op school. We zaten achteraf dan ook nog samen om zowel de positieve en werkpunten te overlopen om een verdere samenwerking te garanderen met duidelijk afspraken voor iedereen. Het was een leerrijk proces voor iedereen.

In totaal heeft Fatih 10 sessies voor de leerlingen gegeven. In het begin kregen de twee groepen apart een twee uur durende sessie maar naar verloop van tijd en ook omdat de sessies soms plaats vonden op locatie, zaten de groepen samen en duurde de worshop vier uur. Het was fijn om te zien hoe goed Fatih de leerlingen kon inschatten en hij kon zich ook snel aanpassen aan de groep, zowel wat taal als wat niveau betreft. Hij slaagde er echt in om het beste uit de leerlingen naar boven te halen. Rappen gaat immers niet enkel om de tekst maar ook om durven luidop te spreken, wat niet voor alle leerlingen even evident was. Op een bepaald moment maakten we ons een beetje zorgen over de kwaliteit van de teksten, de liedjes en daarmee ook het toonmoment maar plots viel alles in elkaar, wat we zeker aan Fatih te danken hebben. Uiteindelijk kunnen de leerlingen echt wel trots zijn op hun creaties en verwezenlijkingen. Het feit dat Fatih samen met de leerlingen op het podium stond, heeft ook zeker bijgedragen aan hun spreekdurf (les rapdurf)- hij zorgde ervoor dat de leerlingen in de juiste sfeer kwamen waardoor ze een heel goede performance hebben neergezet. Ook nadien bleef Fatih betrokken bij de groep leerlingen. Zo mochten de leerlingen hun rap ook brengen nadat bleek dat onze school geselecteerd was als finalist voor de strafste school van MNM. Dit was een niet voorzien onderdeel van het project dat voor de leerlingen zeker een meerwaarde was.