Overslaan en naar de inhoud gaan
Home

Hoofdnavigatie

  • Home
  • Activiteiten
  • Organisaties
  • Scholen
  • Subsidies
  • Inspiratie
Zoeken
Sluit zoekvenster
Sluit zoekvenster
Aanmelden

Kruimelpad

  1. Home
  2. Van oorlogsverhalen tot kortfilm

Van oorlogsverhalen tot kortfilm

In 1914 werd in Maasmechelen een school gebouwd. Campus de helix heeft dus een natuurlijke link met de Eerste Wereldoorlog. Ter gelegenheid van de 100ste verjaardag van het einde van die oorlog maakten leerlingen en leerkrachten samen een kortfilm, waarin ze het grote verhaal van de oorlog mengden met kleinere, lokale verhalen.

We wilden op school de 100ste verjaardag van het einde van de Eerste Wereldoorlog herdenken’, vertelt leraar geschiedenis Jonas Slegers. ‘Ik vond het belangrijk om tijdens het project een betrokkenheid te creëren tussen de leerlingen, de leerkrachten en de leerstof. Na wat denken, kwam ik op het idee voor de kortfilm. Via een bevriende filmmaker, kwam ik bij Sacha Claes uit. Hij gaf eerst een workshop aan onze vijfdejaars, waarin hij uitlegde hoe ze goede filmbeelden konden maken met hun smartphone. Daarna mochten ze zelf aan de slag. Op drie locaties hebben ze beelden geschoten.’

Westhoek, Maasmechelen, school

‘Onze school gaat elk jaar op daguitstap naar de Westhoek, om er het In Flanders Fields Museum, de loopgraven en andere monumenten rond de Eerste Wereldoorlog te bekijken’, vertelt Jonas. ‘Dit jaar maakten we er een tweedaagse van. De leerlingen maakten er beelden van de Menenpoort, de Last Post, de Dodengang …’

‘Daarnaast heb je het lokale verhaal. Dankzij onze partner Erfgoedcel Mijn-Erfgoed hebben we heel wat boeiende oorlogsverhalen uit Maasmechelen gevonden en in beeld gebracht. Tot slot kregen de leerlingen uitzonderlijk toestemming om op school te filmen. De school en het herdenkingsmonument dat hier staat, vormden de derde pijler van de film.’

De leerlingen kregen een duidelijke deadline: Ze moesten per locatie - Westhoek, Maasmechelen, school - een ongemonteerd filmpje van maximaal 20 seconden bij Sacha inleveren. Die is met al die ruwe beelden aan de slag gegaan en heeft een montage gemaakt. ‘Aanvullend vroegen we leerlingen met een andere moedertaal dan het Nederlands om een vredesboodschap in te spreken. Ook die hebben we in de montage verwerkt.’

Dankzij het maken van de kortfilm lieten we technologie en leerstof hand in hand gaan. In zo’n project lukt dat beter dan in een doordeweekse les. We gaven de leerlingen de nodige creatieve vrijheid. Zo verhoogden we hun persoonlijke betrokkenheid, want ze hadden het project echt zelf in handen.’

‘We hebben ingezien hoe gruwelijk het toen geweest is. Dat beseften we vroeger te weinig.’

Miguel - leerling

Ook gewoon mensen

Vijfdejaarsstudente Kayley geeft toe dat ze bij het begin van het project vreesde dat het saai zou worden: ‘Maar het is anders uitgedraaid. Het is goed om eens van nabij te bekijken wat er allemaal gebeurde tijdens de Eerste Wereldoorlog, want veel mensen weten dat niet.’

‘Ik vond vooral de bezoeken aan de kerkhoven indrukwekkend’, zegt haar klasgenote Gill. ‘Wat me daar opviel,  was het enorme verschil tussen de Britse kerkhoven, met al die rijen witte kruisen, en de Duitse, waar meestal vier lichamen samen lagen in één graf. Zo sta je erbij stil dat ook de zogenaamde vijanden gewoon mensen zijn die vechten voor hun land.’

Klasgenoot Ahmed apprecieerde vooral de creativiteit. ‘Het was meer dan pen en papier. We mochten aan de slag met film, ook buiten de schoolmuren. Eigenlijk waren de dingen die we hoorden en zagen nog veel interessanter dan wat we uiteindelijk zelf op beeld hebben kunnen vastleggen.’

Vakoverschrijdend en betrokken

De negen betrokken leerkrachten Nederlands, Engels en geschiedenis moesten eveneens beelden inzenden. ‘Zo werkten we niet alleen vakoverschrijdend, maar ontstond er ook bij de collega’s een persoonlijkere betrokkenheid.’

‘De belangrijkste meerwaarde voor de leerkrachten was de mogelijkheid om ons eigen vakgebied eens anders te bekijken’, vindt Jonas. ‘Zie dat gerust als zelfkritiek. We vervallen soms snel in gewoonten. Dit project heeft ons geleerd dat je de leerstof ook vanuit een totaal andere hoek kan aanpakken.’

Tips van leerkracht Jonas 

  • Zoek gemotiveerde collega’s die je helpen het project te trekken. Het gaat om teamwerk. Als je het werk kan verdelen, is het allemaal best te doen.
  • Kies een sterke externe partner, die je praktisch en inhoudelijk kan helpen.
  • Bekijk wie je zelf in je netwerk hebt. Ik kom uit de erfgoedsector, dus ik kende de mensen van Mijn-Erfgoed al. Zo weet je dat je samenwerkt met een partner op wie je kunt vertrouwen.
  • Heb oog voor het lokale verhaal. In je eigen buurt valt vaak heel wat interessant materiaal te rapen rond het thema dat je hebt gekozen. Dat is niet alleen handig, het verhoogt de persoonlijke betrokkenheid van de leerlingen.
Dien je eigen subsidieproject in
Auteur Ines Minten
School campus de helix²
Organisaties Erfgoedcel Mijn-Erfgoed
Onderwijsniveau
  • Secundair onderwijs
  • Voltijds gewoon secundair onderwijs
Thema
  • erfgoed
  • film en fotografie
  • herinneringseducatie
Sleutelcompetenties
  • Digitale competenties
  • Burgerschap
  • Historisch bewustzijn
  • Duurzaamheid
  • Cultureel bewustzijn
Schooljaar 2017-2018
Projectverantwoordelijke Jonas Slegers, leerkracht geschiedenis

Praktijkvoorbeelden

Toon alle praktijkvoorbeelden →

Erfgoedredders | Ontdek het erfgoed in je schoolbuurt

Hoe komt het dat er plots tegels met zelfportretten in het voetpad liggen in Vilvoorde?

Een jongen tekent een ontwerp van een kostuum. Je kijkt over zijn schouder mee

Kunstkuur in Overijse: ’Heerlijke samenwerking met constante wisselwerking’

In de kijker

Toon alle tips →
Kinderen gekleed in ouderwetse kleren kijken door venster van oldtimer

Erfgoed in je klas. Wij tonen je hoe!

Literair erfgoed laten leven in je klas? Win een auteurslezing

Cultuur in de Spiegel
Edubox Cultuur

Stimuleer cultureel bewustzijn van jongeren met de EDUbox Cultuur

"

Infosessie dynamoPROJECT | woensdag 28 april

erfgoed
Erfgoedpakket My Past Future cover

My Past Future - erfgoed aanbrengen in secundair onderwijs

Logo Cultuurkuur met coronavirus

Wat betekenen de coronamaatregelen voor je klasuitstap, externen op school voor een activiteit, dynamoPROJECT of Kunstkuur? | update 12/04: Heropstart na de paasvakantie

Cultuur op school begint hier

Activiteiten

Wil je een cultuureducatieve activiteit of uitstap organiseren met je klas?

Ontdek alle activiteiten

Cultuurpartners

Op zoek naar een organisatie die samen met jouw school of klas een project wil uitwerken?

Zoek een cultuurpartner

Subsidies

Wil je financiële of logistieke steun aanvragen voor jouw cultuureducatief project?

Ontdek alle subsidies

Jouw aanbod

Organiseer je zelf culturele activiteiten of creatieve projecten op maat van scholen?

Maak je aanbod bekend

Voor leerkrachten

  • Inspiratie
  • Dynamo subsidies
  • Andere subsidies
  • School zoeken
  • Boekentips
  • Reviews van leerkrachten

Voor organisatoren

  • Activiteit toevoegen
  • Organisatiepagina maken
  • Organisatiepagina bewerken
  • Culturele bestemming worden

Over cultuurkuur.be

  • Over het project
  • Veelgestelde vragen
  • Contact
  • Schrijf je in op de nieuwsbrief
  • Volg ons op Facebook
  • Privacy
  • Gebruiksvoorwaarden
  • Cookies

Een initiatief van

  • CANON Cultuurcel
  • publiq
  • Vlaanderen is cultuur en onderwijs