Poppentheater: de missing link tussen cultuurbeleving en beroepspraktijk!

Dubbele nood

Poppenspel – anders zijn speelt in op een dubbele nood bij de leerlingen uit het derde en vierde jaar van de richting Zorg en Welzijn op GO! Talentenschool Turnhout. Enerzijds is er de behoefte aan een cultuuraanbod. Leerkracht Naomi Verstappen: ‘Eén op de vier leerlingen bij ons op school leeft in armoede. Thuis komen zij vaak amper in aanraking met cultuur, vandaar de samenwerking met poppentheater Propop.’ Anderzijds is er nood aan praktijkervaringen, als voorbereiding op het beroepsleven. In dit project wordt poppentheater gekoppeld aan een praktijkervaring met kleuters. De bedoeling is om volgend jaar een gelijkaardig project te doen, maar dan in de ouderenzorg. Zo komt elke leerling tijdens zijn of haar curriculum in contact met beide doelgroepen.

Nood bij leerkrachten

Ook bij de leerkrachten beantwoordt dit project aan een nood. Met theater en al zeker met poppenspel hebben ze weinig tot geen ervaring. Naomi: ‘Ik heb al verschillende tips genoteerd die ik in mijn lessen kan gebruiken, rond stemgebruik bijvoorbeeld of hoe je met je lichaamstaal de aandacht kan trekken. Ook de leerlingen voelen meteen dat er veel expertise zit bij Propop. Dat werkt motiverend. Het geeft hen zin om bij te leren.’

‘Ik heb al verschillende tips genoteerd die ik in mijn lessen kan gebruiken, rond stemgebruik bijvoorbeeld of hoe je met je lichaamstaal de aandacht kan trekken.'

Leerkracht Naomi Verstappen

Poppenspel

Vier voormiddagen lang begeleidt Propop de leerlingen voor op hun eigen theatervoorstelling die ze op vrijdag brengen bij de kleuters van Freinetschool De Regenboog. In een eerste sessie maken de leerlingen kennis met de mogelijkheden van bekpoppen en verzinnen ze in groepjes een eigen scenario gebaseerd op een bestaand verhaal. De volgende dagen beeldhouwen ze hun eigen bekpoppen uit schuimrubber, bouwen ze een decor van karton en doeken en verfijnen ze hun scenario. Na een generale repetitie op vrijdag is er het optreden. Eigenaarschap is tijdens het ganse proces belangrijk. Naomi: ‘Het project hebben wij als leerkracht gekozen vanuit de noden die wij vaststelden, maar binnen het project zijn de leerlingen autonoom. Ze kiezen zelf het scenario en de personages. De leerkrachten zijn aanwezig ter inspiratie en ondersteuning.’

Anders zijn

Het thema van de projectweek ‘anders zijn’ sluit aan bij de leefwereld van de leerlingen. Velen van hen hebben multiculurele roots. Het thema komt niet alleen aan bod tijdens de sessies die Propop begeleidt in de voormiddag – zo zien de poppen er ‘anders’ uit en mogen de scenario’s afwijken van de klassieke sprookjes en Disneyverhalen – maar ook de leerkrachten zetten hier op in tijdens de namiddagactiviteiten. Zo zijn er gesprekken in kleine groepjes over genderidentiteit en het doorbreken van stereotypen, laten ze de leerlingen kennismaken met inclusieve voorleesboeken en is er een inleefsessie rond fysieke beperkingen.

Trots

Naomi blikt alvast tevreden terug, al was de voorbereiding vaak pittig. ‘De projectweek startte meteen na de laatste les van het schooljaar. Daarbovenop vielen twee leerkrachten uit. Het was uitdagend, maar ik heb het gevoel dat deze samenwerking de band tussen de collega’s alleen maar heeft versterkt.’ Voor haar is het opzet geslaagd: ‘Wij ondervinden vaak dat onze leerlingen zichzelf onvoldoende naar waarde schatten. Op het podium zagen we hen stralen. Met trots blikten ze terug op de prestatie die ze hebben neergezet. Dat was heerlijk om te zien en past helemaal bij onze talentenschool.’

Kortom, Poppenspel – anders zijn combineert talentenwerking met een thema dat leeft en koppelt creativiteit aan de beroepspraktijk. Niet te verwonderen dat dit project voor herhaling vatbaar is.