Is ’t Ros Beiaard echt een peirt met een strik in zijn steirt? Vind je het antwoord in drama en zang?

Plannen condenseren

Nu de stoet in 2020 weer uitgaat, lag het thema van het project dus voor de hand. Geldt dat ook voor de samenwerking tussen de basisschool en de academie? Directeurs Danny Verneirt en Katrien Van Caneghem knikken. ‘De muziekacademie geeft hier op school al elke maandagavond les. Toen ik hier als nieuwe directeur begon, kwam Katrien kennismaken’, vertelt Danny. ‘Al van bij het eerste gesprek voelden we elkaar aan. We wisselden ideeën uit en bleken op dezelfde golflengte te zitten.’ Toen het nieuw dko-decreet er kwam en het duidelijk werd welke kansen Kunstkuur bood, klonk het eensgezind ‘wij willen dit’.

Danny besprak het idee in een teamvergadering en ook de leerkrachten waren ervoor gewonnen. De directies werkten het plan dan verder uit. ‘De aanvraag schrijven dwong ons om de vele plannen te condenseren. Het moeilijkste vonden wij de concrete planning opmaken. We moesten rekening houden met lessenroosters, met levensbeschouwelijke vakken, LO, co-teaching, uitstappen. En we probeerden juist in te schatten hoeveel uur we waarvoor nodig zouden hebben.’ Vooraf hadden de leraren ook een gezamenlijke en inspirerende opstartvergadering.

Theater en liedjes met de hele school

De hele school vanaf de derde kleuterklas is betrokken bij deze Kunstkuur. Ook in de andere vestiging loopt het project. Concreet komen leraren Leen (drama) en Annelies (koor) 8 keer per trimester naar elke school tijdens de lessen Muzische Vorming. Bij elke ontmoeting heeft het derde tot zesde leerjaar een lesuur drama en een lesuur zang. Annelies schreef 4 nieuwe composities die ze de leerlingen aanleert.

Leen werkt met de leerlingen scènes uit die aansluiten bij de taferelen uit de officiële stoet. Zo vertellen ze op hun manier en met alle leerlingen samen het verhaal van het Ros Beiaard.

Met de oudste kleuters en de eerste graad zingt Annelies ook nog zeemansliederen. Die zullen als voorprogramma dienen tijdens het spektakel dat de school plant als afsluiter van dit eerste Kunstkuur-jaar.

Ook in taal en wereldoriëntatie

Directeur Danny: ‘We werken nu productgericht omdat net dit jaar de stoet uitgaat. De komende 2 jaar gaan we dan meer inzetten op het proces. We willen Kunstkuur dan ook in de leergebieden taal en wereldoriëntatie verankeren omdat we zien dat door het muzische erin te integreren de leerstof beter ‘plakt’. We zijn nu ook al gestart met een leestraject.’

Directeur Katrien: ‘Het is misschien atypisch om met het product te starten. Maar de context is nu zo en het enthousiasme dat we nu generen kan ook helpen om het proces te versterken. Leraren leren elkaar op deze manier rustig kennen. Zo is er al een zeker vertrouwen om verder te gaan met het proces. Ook voor de kinderen is het fijn. Ze kunnen naar iets concreets toewerken, kunnen iets tonen. Eens ze ervan proefden, willen ze meer.’

‘We gaan gemakkelijk in ons vast patroon verder. Het is moeilijk om dat te doorbreken. Daarom is deze samenwerking goed’

Juf Leen - derde leerjaar

Onze vaste patronen doorbreken

De leerkrachten van het dko nemen voorlopig het voortouw, de leraren van de basisschool observeren en doen mee. Het is de bedoeling dat ze op termijn als co-teachers samenwerken. Waarom vinden ze Kunstkuur nuttig? ‘We gaan gemakkelijk in ons vast patroon verder. Het is moeilijk om dat te doorbreken en out of the box te denken. Daarom is deze samenwerking goed’, zegt leraar Leen van het derde leerjaar. Haar collega Charlotte merkte al de simpele gebaren op waarmee Annelies aanduidt of de leerlingen moeten rechtstaan of zitten: ‘Dat is tof en het werkt wonderwel.’

Lerkracht Lode: ‘Hoe zij met onze leerlingen omgaan, wat zij doen, daar leren wij veel van. Ik heb al vaak gedacht ‘o, dat kan ik ook eens in de klas proberen.’ Ik geef bijvoorbeeld altijd de tekst als ik muziek geef. Ik zie nu hoe snel kinderen de tekst opnemen zonder dat ze hem hebben, gewoon door hem vaak te herhalen, door er gebaren bij te maken. Als ik Leen bezig zie met drama, dan zie ik hoe ze zich voor de volle 100 procent smijt. Dat moet ik ook meer durven in plaats van te denken ‘Hoe ga ik overkomen bij de kinderen?’

Werkt het ook in de andere richting? Hebben de leraren van de academie al iets opgepikt? ‘Nu zijn we nog heel veel input aan het geven, maar dat gaat wel komen. We zijn de gasten nog erg hard aan het leren kennen. Deze school is sterk in differentiatie, daar kunnen wij iets van leren. Terwijl ze ook graag van ons leren hoe ze kunnen groeien in feedback geven. Daar zijn wij al 5 jaar mee bezig.’

Er gaat een nieuwe wereld open

 De derde partner in dit Kunstkuur-traject is de bibliotheek van Dendermonde. Die zet in dit Ros Beiaard-jaar ook een groots project voor alle Dendermondse scholen op, B-rossen. Ze voorzien een inspiratiebundel en projecten met kunstenaars waarop scholen konden intekenen. Zo zal deze school ook nog samenwerken met een beeldend kunstenares.

De enthousiaste gezichtjes spreken alvast boekdelen. Het is wonderlijk hoe de jongste leerlingen opgaan in de liedjes en allemaal geconcentreerd meezingen.  Hoe 9-jarigen na drie weken de teksten van de liedjes nog kennen. Hoe ze durven zingen, ook met hun ogen dicht. ‘Er gaat een hele wereld open voor sommige kinderen’, zegt Katrien. ‘En wie al naar de academie komt, ziet nu dat het nog meer en nog anders kan.’